Cette charte vise à établir un cadre éthique et responsable pour le recrutement international d’éducatrices et éducateurs en petite enfance en tenant compte des réalités des pays sources, des pratiques exemplaires et des recommandations exprimées par les ambassades canadiennes à l’étranger.
Elle s’adresse donc à toute personne, tout organisme ou toute entreprise souhaitant recruter de la main-d’œuvre spécialisée en éducation de la petite enfance à l’international. Elle accompagne l’Étude sur la reconnaissance des diplômes francophones internationaux en petite enfance pour travailler en contexte minoritaire au Canada.
Pour toute information supplémentaire, nous vous invitons à consulter ce document, qui offre une analyse plus détaillée, notamment en ce qui concerne les renseignements propres à chaque pays.
Transparence
Les processus de recrutement et d’évaluation doivent être clairement communiqués aux candidates et candidats ainsi qu’aux partenaires locaux (institutions, ministères et ambassades).
Équité
Aucune candidate ni aucun candidat ne doit être défavorisé en raison de son origine, de son statut socioéconomique ou de sa situation migratoire.
Engagement mutuel
Les employeurs, les établissements de formation ainsi que les candidates et candidats partagent une responsabilité commune dans le succès de l’intégration.
Les personnes qui procèdent au recrutement doivent être conscientes du risque de fuite des cerveaux, qui pourrait nuire aux relations diplomatiques entre le Canada et le pays source. Elles doivent collaborer étroitement avec les instances locales et veiller à maximiser les retombées positives du partenariat.
Ministères ou organismes incontournables : Le Forem et Actiris (services publics de l’emploi et de la formation professionnelle en Wallonie et Bruxelles).
Approche culturelle à privilégier : Approche collaborative, avec accent sur l’intérêt général et sur la pénurie actuelle.
Méthodes de contact recommandées : Par le biais de Forem ou d’Actiris.
Faux pas à éviter : Ne pas passer par les structures officielles.
Recommandations de l’agent·e canadien·ne sur place : Travailler avec les services publics de l’emploi et informer sur les contraintes locales.
Ministères ou organismes incontournables : Ministère de l’Éducation de base (MINEDUB), ministère de l’Éducation supérieure (MINESUP) et ministère des Affaires sociales (MINAS).
Approche culturelle à privilégier : Formelle, respect des titres et hiérarchie, rencontres en présentiel valorisées.
Méthodes de contact recommandées : Par les ministères pour le public et directement par les directions pour le privé.
Faux pas à éviter : Approche informelle, non-respect des protocoles et flou dans les objectifs.
Recommandations de l’agent·e canadien·ne sur place : Nommer un contact local et prévoir des délais de réponse.
Ministères ou organismes incontournables : Institut national supérieur de formation sociale (INSFS).
Approche culturelle à privilégier : Reconnaître les titres officiels, passer par le secrétariat ou par un collaborateur direct pour respecter le protocole, et préférer des communications officielles et hiérarchisées.
Méthodes de contact recommandées : Par des contacts directs avec les directions d’établissement.
Faux pas à éviter : Ne pas passer par les structures officielles.
Recommandations de l’agent·e canadien·ne sur place : Travailler avec les services publics de l’emploi et informer sur les contraintes locales.
Ministères ou organismes incontournables : Ministère du Travail et des Solidarités, ministère de la Santé, des Familles, de l’Autonomie et des Personnes handicapées et France Travail.
Approche culturelle à privilégier : Approche diplomatique et discrétion en raison de la pénurie.
Méthodes de contact recommandées : Par France Travail ou lors d’événements spécialisés.
Faux pas à éviter : Communication trop visible ou directe et aborder la question salariale en premier lieu.
Recommandations de l’agent·e canadien·ne sur place : Participer à des salons spécialisés comme Petit 1, et rester discret et axé sur la collaboration.
Ministères ou organismes incontournables : Office de la formation professionnelle et de promotion du travail (OFPPT), Agence nationale de la promotion de l’emploi et des compétences (ANAPEC) et ministère de l’Inclusion économique, de la Petite Entreprise, de l’Emploi et des Compétences (MIEPEEC).
Approche culturelle à privilégier : Respect des hiérarchies, politesse formelle et valorisation du pays partenaire.
Méthodes de contact recommandées : Par contact initial avec l’OFPPT ou l’ANAPEC, puis par relais vers les institutions.
Faux pas à éviter : Contacter directement les établissements, sans passer par les structures officielles.
Recommandations de l’agent·e canadien·ne sur place : Privilégier les partenariats gagnant-gagnant et insister sur la valeur ajoutée locale du projet.
Ministères ou organismes incontournables : Ministère de la Femme, de la Famille, de l’Enfance et des Personnes âgées et Agence tunisienne de coopération technique (ATCT).
Approche culturelle à privilégier : Approche respectueuse et hiérarchique, et privilégier les contacts officiels.
Méthodes de contact recommandées : Par le Ministère ou par les réseaux éducatifs nationaux.
Faux pas à éviter : Ignorer les structures étatiques ou les procédures officielles.
Recommandations de l’agent·e canadien·ne sur place : Valoriser les partenariats bilatéraux et contextualiser les besoins canadiens.
Cette charte de bonne conduite se veut un guide concret et éthique pour encadrer les pratiques de recrutement international dans le domaine de l’éducation à la petite enfance.
En s’appuyant sur les valeurs de transparence, d’équité et d’engagement mutuel, elle vise à favoriser des partenariats durables et responsables entre le Canada et les pays sources. En tenant compte des spécificités culturelles, institutionnelles et diplomatiques de chaque pays, elle permet d’assurer un dialogue respectueux, une reconnaissance adéquate de la qualification professionnelle ainsi qu’une intégration réussie des éducatrices et éducateurs francophones dans les services de garde canadiens.
En l’appliquant collectivement, les recruteurs, employeurs, institutions et personnes candidates contribueront à bâtir un système de recrutement équitable, respectueux des talents locaux et bénéfique pour l’ensemble des parties prenantes.
Étude sur la reconnaissance des diplômes francophones internationaux en petite enfance pour travailler en contexte minoritaire au Canada
